Já vimos que adaptar nossa linguagem à criança é muito importante no desenvolvimento da linguagem. Da mesma forma, também descobrimos que é muito importante fortalecer e promover trocas comunicativas com a criança. Vamos falar sobre o técnicas diferentes que ajudam a criança a aprender a falar melhor.
Quando estivermos prontos para corrigir os erros de pronúncia da criança, devemos fazê-lo com tato. Não vamos gritar ou nos exaltar. Dessa forma, não causaremos sentimentos de vergonha ou desamparo no discurso da criança.
É bom incentivar a mesma criança a querer conversar, bem como se esforçar para fazê-lo corretamente, seguindo o modelo fornecido pelo ambiente em que ele se muda, especialmente seus pais. Portanto, quando você diz uma palavra pela primeira vez e diz que está errada, é melhor não responder no ato "não está sendo dito!"; em vez disso, é apropriado sorrir como um sinal de aprovação do que nosso filho nos disse e depois repetir a palavra da maneira correta.
Em muitas ocasiões, amigos e parentes bem-intencionados consideram engraçadas as expressões incorretas da criança (melhor do que ruim ou errada). Mas o maior bem é alcançado para a aquisição da fala, se for aprovado quando a criança fala corretamente.
Isso não significa que devemos exigir que a criança fale como adulto desde sua primeira palavra, pois, obviamente, ele fala, pensa e raciocina como a criança que é. O que procuramos é melhorar sua expressão à medida que você cresce, de acordo com o grau em que seus pais lhe fornecem as condições e oportunidades certas para isso..
Não devemos esquecer que, a princípio, a fala da criança é uma imitação imperfeita da fala do adulto; A chave para fazer com que pareçam cada vez mais parecidas é a paciência e um bom exemplo que os pais e seu ambiente podem dar.
Para alcançar gradualmente esse desenvolvimento correto do discurso da criança, sem ficar frustrado ou envergonhado com o discurso, existem várias técnicas que todos os pais já fizeram com nossos filhos, mas não é ruim revê-los.
- Expansão: o adulto retorna a declaração da criança melhorando e expandindo sua estrutura (por exemplo, a criança nos diz "copo infantil". O adulto pode responder "Sim, este copo é da criança").
- Extensão: as informações sobre a criança são adicionadas incorporando conteúdo relacionado (por exemplo, a criança nos diz "copo infantil" ao qual o adulto responde "é grande").
- Incorporação: uma declaração infantil básica é incorporada em uma mais complexa (por exemplo: estamos contando uma história de chapeuzinho vermelho e contando a cor que nossa criança nos diz "morango"; podemos adicioná-la à história dizendo algo semelhante a "Chapeuzinho Vermelho tinha uma capa vermelha como um morango, e é por isso que eles chamam de Chapeuzinho Vermelho ").
- Correção indireta: esse aspecto é muito importante, pois respondemos a uma emissão da criança com um comentário natural que corrige sua afirmação (por exemplo: a criança nos diz "vá a pé" e comentamos em voz alta "o quão bem você joga bola ! "). O que fazemos aqui é corrigir o que ele diz, mas sem sermos tão diretos quanto quando ele diz: "Não é dito assim" ou "veja como eu faço isso para fazer você mesmo". Com essa correção direta, podemos gerar sentimentos negativos sobre os quais conversamos antes, como vergonha ou recusa em falar (por que devo falar se fizer errado)?
- Solicitações de Esclarecimento: o adulto tenta fazer com que a criança revise sua produção e faça um esforço para esclarecê-la (por exemplo, a criança nos diz que "ele vai provar (casa)" e, como não sabemos exatamente o que ele quer dizer, perguntamos a ele "você vai cantar? ? ").
- Use perguntas de resposta aberta: usamos elementos que facilitam a continuidade da conversa enquanto demonstramos o interesse que temos pelo que você está nos dizendo ("o que acontece agora?", "e agora ...?"), oferece às crianças opções para decidir ( "Você quer sorvete ou maçã?"), Alargue a mente da criança ("o que está acontecendo?", Como isso funciona? ") Ou estimule a curiosidade (" o quê? "," Quem? "," onde? "...)
- Modelagem: Exercemos um papel de modelo com o objetivo de que a criança imite esse modelo para estabelecer um determinado comportamento verbal ou corrigir um erro anterior. Normalmente, isso é feito em uma situação de interesse da criança (por exemplo: estamos brincando de objetos de esconde-esconde. Uma vez ocultos, os objetos são chamados em voz alta enquanto são pesquisados para que a criança nos imite).
- Moldagem: a criança chega por aproximações sucessivas para expressar uma palavra ou sentença. O adulto reforça sistematicamente qualquer abordagem da criança com relação ao comportamento esperado (por exemplo: estamos brincando de pompa e a criança quer mais, mas não a expressa falando. De repente, a criança diz "ma" (ou outro som). momento, o adulto reforça o sopro para fazer bolhas enquanto diz "muito bom!", "mais bolhas!").
Todas essas técnicas são usadas diariamente sem que percebamos. Não há necessidade de programar quando usar um ou outro; quando nos empolgamos com a situação, eles deixam em paz. Usando-os adequadamente, alcançaremos favorecer o desenvolvimento da linguagem.
