Marta está prestes a completar quinze anos e, quando vê um garoto passar ao seu lado, cora como qualquer adolescente, quando está perto de meninas da idade dela, não consegue deixar de flertar, como aconteceu com todos nós. No entanto, um diagnóstico faz com que o sistema educacional considere que ele deveria frequentar uma escola de educação especial. "Esse é o princípio dos rótulos sociais", sua mãe me diz, "o princípio da exclusão".
Certamente, neste momento, sua história não soa, mas talvez se eu lhe disser que a mãe dele, Lola Rizo, há alguns dias atrás ele não conseguiu nada além de mais de 21.000 curtidas e mais de 24.000 compartilhamentos Em seu post no Facebook, onde ele solicitou amizades para a filha, já soa como você.
Marta foi diagnosticada com TGD (Transtorno Generalizado do Desenvolvimento) mais próximo da Síndrome de Asperger do que com autismo grave e, durante todo o ensino primário, frequentou a escola habitual. Lá, seus professores recomendaram que ele freqüentasse uma sala de aula aberta, que basicamente consiste em um espaço físico em que é dada atenção especial às crianças com diversidade, mas elas compartilham a escola com o resto das crianças em momentos como recreio e também em assuntos como música, plástico ou educação. física, permitindo maior motivação e inclusão.
Aqui não havia rótulos ou preconceitos, Marta sentiu-se muito amada por seus colegas e estimulada e, como Lola confirma "as crianças aprendem a ser muito mais empáticas" se crescerem, vendo que não há deficiências, mas diferentes deficiências ou habilidades.
Quando essa etapa terminou, Lola teve que aceitar a decisão do nosso sistema educacional e matricular Marta em uma escola de educação especial para continuar o ensino médio. Ela mesma me diz que "seus novos colegas de classe são pessoas bonitas, assim como famílias ou professores, mas ela não recebe estímulos suficientes". "Esse círculo não a estimula, minha filha muda de posição quando uma garota normal de quinze anos se aproxima dela."
Recurso do Facebook
Por isso, Lola decidiu que era hora de sua filha fazer coisas da sua idade, deixar um ambiente que não a beneficiasse e que não a ajudasse em seu desenvolvimento e postou uma mensagem em sua parede que corria como pólvora em poucas horas Metade do mundo Nele, Lola procurava "candidatos" da idade de Marta para ir ao cinema, pintar as unhas ou, por que não, se criticar!
O resultado? Mensagens de mais de 15 países oferecendo amizade, pessoas de sua área, outras que pelo menos oferecem amizade virtual, mensagens de apoio e até palavras de agradecimento por ensinar muitos pais a valorizar algo tão simples quanto um amigo.
Marta já conseguiu ter um primeiro contato com alguns novos amigos, embora Lola tente ser prudente e faça esse processo com cautela para evitar qualquer situação inconveniente para a filha. No final, muitos desaparecerão, mas outros, com quem há um sentimento, permanecerão e Marta verá seu círculo de amizades e estímulos expandidos além de seu centro de educação especial.
Embora escrever em público no Facebook "tenha sido um erro", como ela nos diz, descobrir a humanidade de tantas pessoas com certeza vale a pena.
A falta de inclusão do sistema educacional
Lola nos conta que descobriu que essa exclusão não ocorre apenas na Espanha, mas também em muitos outros lugares.
"Que minha filha não pode estar em uma escola com as outras crianças porque eu não gosto, embora as escolas tenham muitas deficiências. Eu pesquisei muito sobre o sistema educacional como ele é e aprendi sobre metodologias como inteligências múltiplas ou aprendizado cooperativo, que são usados em muitas escolas isoladamente ou por muitos professores, mas que ainda não estão estabelecidos, e ficarei mais chateado porque, se tudo isso existisse, minha filha e muitos filhos entrariam no sistema. Essa é minha luta por uma melhoria do sistema educacional para ela e para muitas outras crianças ", diz Lola.
Em nosso país, o sistema de educação especial é dividido da seguinte forma: Educação Infantil Especial (3 a 6 anos), Ensino Básico Obrigatório (6 a 16 anos) e Transição para a Vida Adulta (16 a 21 anos).
Embora seja conveniente ver as informações específicas de cada comunidade autônoma, podemos revisar as informações sobre o Ministério da Educação, Cultura e Esportes.
"Essas crianças são isoladas do sistema educacional"O problema, como Lola denuncia, "é a falta de inclusão que impede, por um lado, que crianças com algum tipo de deficiência possam receber estímulos adequados e, por outro, a falta de empatia com o crescimento daquelas crianças que, de outra forma, compartilham dia após dia, com crianças de diferentes habilidades, nunca veriam barreiras que os separavam ".
