Nas escolas atuais em que a tecnologia desempenha um papel fundamental como suporte no qual muitos dos processos educacionais se baseiam, é necessário criar o perfil do coordenador de TIC (tecnologias da informação) cuja missão será transmitir a ilusão e o conhecimento da Impacto das tecnologias na aprendizagem. Em Peques e Más, trazemos uma entrevista com Mercedes Bernal, Coordenadora de TIC na SEK Santa Isabel de Madrid. A Mercedes é formada em Filosofia e Ciências da Educação pela Universidade de Salamanca e tem o Mestrado em Educação Primária pela Universidade Camilo José Cela (UCJC). A Mercedes tem uma vasta experiência em treinamento na Espanha e no exterior. Começou nas Astúrias como pedagogo e, em 2001, chegou a Madri com uma bolsa em Novas Tecnologias para trabalhar no Centro Nacional de Informação e Comunicação Educacional (CNICE). Entre 2005 e 2009, ele expandiu sua experiência de ensino na Inglaterra e na Turquia. Desde setembro de 2009, ela trabalha na Instituição SEK como Coordenadora de TIC.
Que funções um coordenador de TIC desempenha na Escola SEK Santa Isabel?
Uma das principais funções do coordenador de TIC é aumentar o uso da tecnologia a serviço da educação. Divulgar boas práticas e benefícios educacionais que a tecnologia nos oferece e, por outro lado, apoiar o treinamento contínuo de professores.
Isso requer uma constante atualização e análise dos mais recentes desenvolvimentos em tecnologia e, por outro lado, possui amplo conhecimento pedagógico que permite que você tenha uma visão profunda do processo de ensino-aprendizagem.
Como é a experiência com o uso de ferramentas tecnológicas orientadas para a educação?
Penso que a ideia de que a educação deve estar alinhada com a sociedade do século XXI já está disseminada em toda a Comunidade Educacional e que as habilidades e habilidades digitais são fundamentais em todos os agentes que a compõem.
Nas faculdades da SEK, usamos a tecnologia em nossas operações diárias há muitos anos e, neste momento, já é um elemento em nossa prática diária. É verdade que existem professores que o incorporaram ao trabalho docente e outros que ainda estão em processo de treinamento.
Aprender habilidades e habilidades digitais é essencial
Conte-nos, por favor, a experiência com ferramentas educacionais de fornecedores regulares
É muito diferente o que algumas ferramentas nos fornecem outras. Por exemplo, o Google Drive nos permite trabalhar de forma colaborativa e em equipe, de maneira agradável e fácil. Utilizamos, por exemplo, o Microsoft 365 com contas student.sek.es Eles estão associados à Microsoft graças a um contrato de colaboração com eles e está nos dando resultados muito bons. No caso do Mathletics, é uma fórmula que motiva o aluno individualmente, permitindo que ele avance em sua velocidade e capacidade de cálculo e seja capaz de se comparar com outros usuários que praticam em diferentes países e simultaneamente.
Como os professores integram o uso da tecnologia na aprendizagem?
Durante anos em cada classe, existe um quadro interativo e um computador pessoal usados por todos os profissionais do Centro e em atividades em grupo, complementando o quadro tradicional ou incorporando maior interatividade às explicações. Quando os alunos precisam se informar sobre qualquer aspecto relacionado à sua Unidade de Trabalho, eles têm diferentes dispositivos tecnológicos como ferramentas para suas atividades individuais ou em grupo. Em alguns cursos superiores da Primária, também começamos a substituir os livros em papel pelos recursos e conteúdos digitais existentes que estão começando a ser preparados pelos próprios professores.
Estamos substituindo livros em papel por recursos digitais
Quanto custa os professores aprenderem a usar a tecnologia e tirar proveito das aulas?
Como a escola é um verdadeiro reflexo da realidade, descobrimos que existem tantos níveis de competência digital quanto professores. Em geral, e como as novas tecnologias já estão incorporadas em nossas vidas diárias, o nível mínimo é coberto por todos os professores, embora o grau de incorporação na prática de ensino seja desigual. Penso que aspectos como idade e motivação são decisivos em termos de adaptação a novas tecnologias e ferramentas digitais. Além do apoio e do treinamento que os professores recebem do departamento de Tecnologia, em algumas ocasiões, são os próprios alunos que ajudam os professores a usar a tecnologia e resolver os pequenos incidentes que podem surgir e bloquear momentaneamente o desenvolvimento da turma.
Que técnicas você está aplicando na formação dos alunos: jogos, blogs, trabalho em grupo, colaboração internacional, etc.?
Na escola, as TICs são incorporadas ao processo de ensino e aprendizagem, os alunos as utilizam como ferramentas opcionais e complementares às suas perguntas e experiências escolares. Dependendo das necessidades levantadas, eles podem usar uma técnica ou outra, como: blogs em cada curso são o canal em que equipes de professores compartilham recursos ou relatam eventos relevantes da escola e o andamento do curso, ferramentas sobre linhas de colaboração como Microsoft 365, Onedrive, GoogleDrive, wikis ou paredes virtuais servem como estrutura para atividades colaborativas, projetos em Scratch, Kodu, aplicativos temáticos que reforçam o aprendizado através de brincadeiras, videoconferência com o Skype ou Lync trazem experiências entre diferentes países, etc. .
Além disso, na aula de informática específica de que todos os alunos de Santa Isabel desfrutam de Infantil à Primária, essas e outras técnicas mais específicas são trabalhadas seqüencialmente para que todos os nossos alunos atinjam um alto nível de competência digital.
Em algumas ocasiões, os próprios alunos ajudam os professores a usar a tecnologia nas aulas
Como os pais podem ajudar a conhecer e praticar o uso das TIC com nossos filhos em casa?
É verdade que as gerações mais jovens, nascidas em um ambiente tecnológico como a sociedade em que vivemos, as tornam nativas digitais em termos de uso e familiaridade. No entanto, não podemos esquecer que, devido ao seu status de jovens, eles precisam de modelos de referência para crescer como pessoas saudáveis, equilibradas e criteriosas. É aí que os pais devem ajudá-los e orientá-los a adquirir comportamentos saudáveis.
São os pais que devem estar atentos principalmente para evitar vícios, incentivando o uso controlado de redes sociais e dispositivos móveis. Por outro lado, são os pais que decidem que tipo de computador ou dispositivo comprar o filho, onde colocá-lo na casa, com que frequência ele será usado etc. Como em tudo, o treinamento de crianças e tecnologia já faz parte da educação, deve ser abordado por vários agentes: escola, família, amigos. Os pais, portanto, desempenham um papel muito importante nessa área.
Temos que deixar as crianças aprenderem programação e robótica nas escolas?
Sem dúvida. A robótica educacional é uma disciplina que não busca transformar crianças em especialistas em programação. Seu significado e propósito no estágio elementar é estimular em nossos alunos competências de criatividade e inovação, pensamento crítico e solução de problemas, comunicação, gerenciamento de informações e tecnologias. Junto com isso, a robótica educacional em sua fase de construção e montagem desenvolve os aspectos manipulativos e de orientação espacial. E tudo isso sob um prisma lúdico altamente motivacional.
Que experiências de sucesso existem na Espanha sobre treinamento em programação e robótica?
Até alguns anos atrás, a robótica e a programação eram limitadas nos estágios mais altos da educação e, mais especificamente, no ramo da Ciência. Felizmente, a estrutura de ação e sua perspectiva metodológica foram ampliadas, resultando em experiências interessantes na Primária. Recentemente, começamos a apresentar algumas experiências muito interessantes também no estágio infantil. Existem exemplos muito inovadores nas escolas do País Basco e da Catalunha.
Nacional e internacionalmente Lego lidera projetos educacionais já consolidados como Primeira Liga Lego e iniciar outras iniciativas de negócios como Volvo que trata da segurança rodoviária a partir de robótica e tecnologia. Associações sem fins lucrativos e grupos de famílias e crianças interessadas neste mundo também estão proliferando e expandindo o campo de trabalho.
Nas faculdades SEK, por exemplo, introduzimos a robótica educacional em nosso próprio currículo há alguns anos. Começamos com uma oferta extracurricular, mas rapidamente percebemos que o currículo oficial poderia ser enriquecido com a contribuição da robótica. Assim, em todas as nossas escolas SEK, a robótica é ensinada dentro do currículo em áreas como Ciência, Tecnologia e estamos começando a trabalhar com projetos relacionados à Inteligência Emocional e à Linguagem.
Nossa sociedade está mudando cada vez mais, é global e competitiva
Quais são as habilidades profissionais que serão exigidas no futuro e como a robótica pode ajudar a alcançá-las?
Nossa sociedade está cada vez mais mudando, global e competitiva. Penso que aquelas pessoas que têm maior capacidade de se adaptar às mudanças e enfrentar desafios têm maior probabilidade de serem mais eficientes no desempenho no trabalho.
Por outro lado, com essa metodologia de trabalho, nossos alunos aprendem habilidades para a vida pessoal e profissional, como trabalho em equipe, liderança e responsabilidade, flexibilidade e adaptabilidade a diferentes contextos e ambientes que facilitam uma aprendizagem significativa e motivadora.
Qual a idade recomendada para as crianças abordarem a robótica?
Este ano, começaremos a trabalhar com um projeto de robótica em crianças. Através de alguns robôs chamados Bots de abelhaOs alunos aprendem a mover um pequeno robô em forma de abelha através de instruções simples. O pequeno robô servirá como veículo para trabalhar conceitos espaciais, reconhecimento do alfabeto, formas geométricas e qualquer assunto relacionado à Unidade de investigação que o professor deseje reforçar naquele momento.
Os objetivos da Primeira Liga de Lego estão muito alinhados com o desenvolvimento das habilidades do século XXI
Que lições, habilidades e habilidades se desenvolve em uma competição como a Primeira Liga de Lego?
Os objetivos da Primeira Liga de Lego estão muito alinhados com o desenvolvimento das habilidades do século XXI, pois promove o trabalho em equipe em crianças, que têm espírito empreendedor e são flexíveis, capazes de se comunicar e defender seus interesses. propostas e tenham uma atitude de curiosidade permanente sobre o que resta para descobrir e aprender.
E aqui o Entrevista Mercedes Bernal, Coordenador de TIC na Escola SEK Santa Isabel de Madrid. A Mercedes nos explicou como os alunos dentro e fora da sala de aula podem tirar proveito dos recursos tecnológicos e indicou que o uso de recursos digitais será cada vez mais intenso e é por isso que os pais precisam estar preparados e se adaptar a eles.
