Nos últimos anos, a preocupação com os maus resultados escolares das crianças tem aumentado. É um assunto que já aconteceu muitas vezes sob o radar da grande mídia, mas é cada vez mais claro que falha escolar ameaça se tornar endêmica da população masculina. Quem imaginaria que algumas das chaves para resolvê-lo poderiam estar na alteração da distribuição de classes?
Isso é o que um grupo de pesquisadores acaba de propor em um estudo com mais de 200.000 quiceañeros distribuídos por 8.000 escolas mistas em todo o mundo. Suas conclusões são provocativas: meninos obtêm melhores resultados em escolas onde mais de 60% dos estudantes são meninas.
Contra idéias preconcebidas
Ainda é curioso que muito poucos estudos tenham estudado como as características de classe influenciam as desigualdades que existem no desempenho escolar de homens e mulheres. Eu digo que é curioso, porque sabemos há muito tempo que o ambiente escolar é um elemento fundamental no desenvolvimento (global) de meninos e meninas. De fato, existem dados muito sólidos que indicam que esse é o ambiente social que mais influencia as crianças (bem acima do ambiente familiar).
Portanto, o resultado nos surpreende e, ao mesmo tempo, parece bastante razoável. Existem evidências acumuladas que sugerem que, embora nem meninas nem meninos se afetem diretamente, um número alto de meninas pode mudar a dinâmica da escola como um todo, beneficiando a todos. E foi isso que confirmamos: quanto maior o número de meninas, melhores os resultados. Os resultados de todos.
Os autores sugerem que é possível para mais escolas feminizadas ter níveis mais altos de concentração e motivação para obter boas notas. Eles também sugerem que esses resultados podem ser usados para melhorar a estrutura de classes. No entanto, parece apressado. Nem essas nem muitas outras hipóteses conseguem explicar em profundidade essa influência positiva: se examinarmos os dados em detalhes, veremos que nenhuma explicação se encaixa (de maneira alguma) no que vemos.
Há muito a estudar e muitos dados a serem coletados: especialmente se queremos entender o mecanismo em profundidade. Mas o que parece claro é que estamos enfrentando um argumento muito forte contra escolas segregadas. Mais um, pelo menos, para ter em mente.
